兔子昂

学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动称之为继发性科学活动。

“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流等几个环节。

学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对对学前儿童发展的评价。

在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。

学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。

科学区角活动的内容一般可分为下列几类（ ）。

幼儿园“STS”教育的特点有（ ）。

下面哪些是区角活动中材料和设备设计应该考虑的因素（ ）。

专门的学前儿童科学教育活动不包括 （ ）。

问答法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循（ ）。

幼儿园科学教育评价是一种（ ）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。

渗透的学前儿童科学教育活动包括 （ ）。

观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

现代学前儿童科学教育具有哪些特点（ ）。

依据反映层次的系统性，知识可以分为感性知识和理性知识。

学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。

科学与技术的区别是（ ）。

学前儿童科学教育的学习环境包括（ ）。

以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以颜色为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。

园地是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物．陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。

材料在学前儿童科学教育中的意义有（ ）。

注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。

确定学前儿童科学教育的目标的依据是（ ）。

下面哪些属于学前儿童科学教育内容选编的原则（ ）。

提出儿童概念发展理论的是（ ）。

文学艺术的方法是指在科学教育过程中，运用古典文学作品作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。

科学活动中的材料应如何投放（ ）。

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