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( )是根据儿童的行动逻辑来进行主题设计的方法。

学前儿童社会教育主题方案设计中活动方式的选择,不包括( )。

( )要充分整合各种教育资源与途径促进儿童整体和谐地发展。

( )不是游戏在社会性发展中的作用。

( )指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价,以增强和巩固其好的行为,削弱、消除其不好的行为的方法。

带去银行参观,来发展儿童的社会技能,属于( )。

利用整个环境为儿童营造温馨和谐、互相关爱、积极向上的生活氛围,利用的是( )。

( )是在尊重的前提下对学前儿童提出要求,在肯定的前提下对儿童的行为作出补充和修正。

社会规范方面的内容,不包括( )。

( )反映了儿童社会性发展目标的内容全面性与完整性。

( )指学前儿童社会教育目标应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。

( )不属于家庭因素对儿童社会性发展的影响。

( )的幼儿园精神环境,不利于儿童产生安全感和归属感。

冲动、做事讲究速度,鲁莽,属于( )人的气质特征。

学前儿童的情绪很容易受抚养者的影响,体现了学前儿童社会情感发展的( )。

学前儿童社会情感发展的内容,不包括( )。

设定儿童社会行为发展目标时,要考虑( )。