兔子昂

实战

联结主义学习理论认为( )。

学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。

在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。

学习的本质属性是（ ）。

操作技能形成的第二阶段为( )。

根据迁移的程度，迁移可以分为( )。

学生在学习了语文拼音之后，会干扰其对英语音标的学习，这属于( )。

教育心理学研究的核心内容是( )。

班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（ ）。

体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是( )。

最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。

将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是( )。

奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( ）。

ABC理论属于（ ）理论流派的内容。

“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（ ）。

力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（ ）。

第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（ ）。

对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为( )。

在品德形成的认同阶段，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己在态度和行为上( )。

智力技能形成的三个阶段依次是( )。

以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )。

学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。

最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（ ）。

教育心理学的主要研究对象是( )。

根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（ ）阶段。

四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽的（ ）思维特征。

被称为“教育心理学之父”的学者是（ ）。

学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于( )。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到（ ）的儿童能达到这种程度。

服从与惩罚的道德定向阶段属于( )水平。

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