兔子昂

（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。

以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式

（）的特点之一是与文化有关联，因此在设计教育活动时，应关注这些活动是否适合儿童所处的文化背景，是来自不同背景的儿童都能获得平等的教育机会，建立起自尊、自信，能从自己的文化以及其他的文化中获得益处。

课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

游戏与教学结合的方式大致有三种，分别是分离式、插入式和整合式，其中整合式是最佳结合方式，应尽可能采用这种方式。

受经验论的影响，蒙台梭利强调儿童的感官训练和肌肉练习，她设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备，让儿童在教师创造的环境中实现自我教育。

斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。

在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。

课程即学习者所获得的经验这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置

与单元教学相比较，瑞吉欧的方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多的关注儿童的兴趣和需要，以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大，在一定程度上体现了两种教育倾向的有机结合。

根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。

认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。

意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，是一种理想的学前教育系统，可以在全世界范围内推广实行。

以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ）。

维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有

显性课程和隐性课程的区别有?

下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD ）

具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ ）

基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（ ）。

以下不属于幼儿园课程基础学科的有

相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是

儿童中心课程是从（）来界定的课程。

将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向

（）早年从事医学工作，研究缺陷儿童的心理教育问题，1907年在罗马的贫民区开设了第一所“儿童之家”。

下面哪个() 不能被认定为幼儿游戏活动的特征。

（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。

课程的核心问题是

较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。

一个人只要先从内心里认同公正价值在各个价值谱系中的优越性，就能成为公正的人。

社会的稳定可能来自于内部的支持力量，也可能是来自于外部的强制力量。

1...1474147514761477147814791480...4020