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“命运共同体”根植于中国传统的“和”文化。

2017年2月10日，联合国社会发展委员会第五十五届会议协商一致通过“非洲发展新伙伴关系的社会层面”决议，呼吁国际社会本着合作共赢和构建人类命运共同体的精神，加强对非洲经济社会发展的支持。这是联合国决议首次写入“人类命运共同体”理念。

（）是中国外交的根基。

中国的应对方案（ ）

中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾转化为（）

2016年2月1日，中央军委将原先沈阳、北京、济南、南京、广州、成都、兰州的七大军区调整为（ ）个战区

构建人类命运共同体，具体而言就是推动建设“五个世界”，下列哪一项不是正确表述。

1941年1月，国民党顽固派蓄意制造了（ ），诬蔑新四军为“叛军”，并宣布撤销新四军番号

学前儿童养成良好的用眼习惯，以下说法正确的是（ ）

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( )是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。

( )是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一机构或设施，促使他们加深对这些机构和设施的了解，并使他们获得某些社会技能的方法。

( )不是以观察、实践为主的儿童社会教育方法。

( )是指利用环境条件、生活气氛及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。

( )不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。

( )指在社会教育过程中，教师利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。

( )是一切教育最基本的原则。

学前儿童社会教育的原则，不包括( )。

学前儿童社会学习的特点，不包括( )。

( )是儿童对自己的了解与认识。

学前儿童社会教育的内容，不包括( )。

( )是指学前儿童社会教育的内容应当尽可能从儿童的生活出发，并能丰富儿童生活经验的内容。

学前儿童社会教育内容选择的依据，不包括( )。

学前儿童社会教育总目标的特点，不包括( )。

学前儿童社会教育的总目标，不包括( )。

学前儿童社会教育目标，从作用的价值来看可分为( )。

学前儿童社会教育目标，从对象看可以分为（ ）。

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