兔子昂

以下属于0-3岁儿童科学教育内容的是（ ）。

以下不属于学前儿童科学教育活动特性的是（ ）。

后现代视野中的师幼关系，充满了对权威的消解和民主平等的对话，同时也提倡对话中的反思批判精神。

运用讲解法时，教师支配决定着活动，是活动的中心。

皮亚杰把儿童比喻成科学家，意指儿童像科学家一样，通过自身和周围世界的相互作用，自己见过关于客观世界的科学认识。

制定学前儿童科学教育的目标应以学前儿童的认知特点为依据。

3岁幼儿尚无法形成对于“白天”“晚上”的时间知觉。

小组活动属于集体教育活动。

幼儿的科学探究活动无需教师的指导。

0-3岁儿童科学教育内容的选择应该从最常见、最简单、接触最多的方面入手。

0-3岁婴幼儿的思维属于抽象逻辑思维。

我国幼儿园科学教育活动的总目标包括：科学情感和态度、科学方法和策略、科学知识和能力。

学前阶段的科学教育是整个科学教育体系的（ ）。

3-6岁儿童的思维以（ ）为主。

1992年，法国学者乔治·夏帕克选手倡导在法国开展（ ）科学教育改革。

陶行知先生认为，教育应以（ ）为中心。

《指南》将3-6岁学前儿童科学教育目标分为科学探究和（ ）两方面。

以下不属于我国幼儿园选编科学教育活动内容方法的是（ ）。

学前儿童科学教育活动的显著特征是以学前儿童为（ ）。

（ ）是学前儿童科学教育活动的有效载体。

维果斯基鼓励儿童在（ ）中学习。

以下属于数学认知目标内容的是：（ ）。

学前儿童社会教育活动目标的设计应包含哪些内容？（）

学前儿童人际交往的类型有哪些？（）

游戏对幼儿社会性发展的积极作用是在游戏中自然发生的。

多动症、言语障碍、学习困难等属于心理性问题行为。

以下属于幼儿园大班社会性教育的内容有（ ）。

设计学前儿童社会教育时要体现学前儿童社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，这体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项原则？（）

吸允手指、咬指甲、乱发脾气等行为属于心理发育障碍性问题行为。

进行学前儿童社会教育活动设计时应遵循哪些原则？（）

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